Pourquoi utiliser cet outil ?

Ecoutons les enseignants….

  • « Grâce à cette expérience, j’ai amélioré mes compétences à enseigner l’éducation aux médias dans des contextes interculturels » (Enseignant, Italie)
  • « […] Les activités de classe représentent un motif à réflexion future et un stimulus pour ré-envisager continuellement les modalités d’enseignement. Cela fournit des apports remarquables pour la re-conception de l’enseignement à la rencontre de cultures et pour promouvoir l’inclusion de la diversité » (Enseignant, Italie)
  • « Quand les élèves ont identifiés les différents rôles (pendant le jeu de rôle), ils ont développé un sentiment d’empathie, principalement à l’encontre des Roms, et ont découvert qu’ils étaient une minorité, cible de préjugés et de stéréotypes » (Enseignant, Slovenie)
  • « J’ai expérimenté concrètement des méthodes, la production d’un podcast, la création de campagnes, de contributions médiatiques… » (Enseignant, Slovenie)
  • « Le moment des interviews des étudiants dans le centre-ville était définitivement fort, un moment très touchant qui a dépassé de loin nos attentes » (Enseignant, Italie)
  • « Les étudiants ont fait preuve d’un grand intérêt quand ils devaient réaliser leurs propres productions médiatiques » (Enseignant, Allemagne)
  • « L’approche adoptée était informative, participative et collaborative. Elle guidait les enseignants dans l’analyse de fake news, les stimulait à questionner la façon dont ils regardent et comprennent les informations » (Enseignant, Italie)

Comment utiliser cet outil ?

Les enseignants peuvent utiliser cet outil pédagogique de trois manières différentes, précisément comme outil d’autoformation, comme ressource d’enseignement ou encore comme outil de conception d’activités d’éducation aux médias .
L’outil peut être utilisé comme outil d’autoformation en explorant ses quatre composantes. Dans cette perspective, les scénarios pédagogiques et les vidéos documentant des pratiques pédagogiques peuvent être lus et observés en gardant à l’esprit les directives MEET afin de comprendre comment les principes et les recommandations peuvent être mis en pratique.
L’outil peut également constituer une ressource d’enseignement car les enseignants peuvent adopter les Scénarios pédagogiques (ou certaines de leurs parties) dans leur classe, utilisant les documents de travail et les contenus multimédias (ex : les images) qu’ils contiennent.
Enfin, l’outil peut également informer sur la (re)conception d’activités d’éducation aux médias que les enseignants aimeraient proposer à leurs étudiants. En ce sens, les enseignants peuvent élaborer de nouveaux scénarios pédagogiques à partir des recommandations proposées ou ils peuvent utiliser les recommandations pour revoir leurs propres scénarios pédagogiques en vue de les adapter à leurs étudiants ou aux contextes.

Quel est cet outil ?

Cet outil pédagogique multimédia vise à accompagner les enseignants dans l’éducation aux médias et l’éducation à l’interculturalité. Son but est de soutenir les actions de citoyenneté démocratique à l’école et dans la société en général. Il comprend quatre éléments :

  • une introduction théorique fournissant la base pédagogique de l’outil : le cadre conceptuel Média & Interculturalité (MIEF)
  • Des recommandations pour élaborer des activités inclusives d’éducation aux médias, basées sur 3 concepts : Comprendre les médias et les cultures ; Expression de leurs propres voix en contextes multiculturels ; Engagement dans les sociétés multiculturelles à travers les médias.
  • Six scénarios pédagogiques basés sur l’éducation aux médias et à l’interculturalité, tenant compte des recommandations mentionnées plus haut et incluant des ressources pour l’enseignement et l’apprentissage
  • Quatre vidéos documentant des pratiques pédagogiques et expliquant comment l’éducation aux médias peut être enseignée dans des contextes interculturels facilitant la compréhension, l’expression et l’engagement. Il est composé de trois capsules vidéo, chacune dédiée à l’un de ces trois concepts-clés. Ces capsules vidéo illustrent trois expériences éducatives soulignant les manières d’adapter ces concepts clés dans la pratique éducative.

What the toolkit is ?

  • The Toolkit is a multimedia product aimed at training teachers about media and intercultural education to support acts of democratic citizenship at school and in society at large. It consists of four intertwined components, namely a Theoretical introduction providing the pedagogical background of the toolkit, that is the Media and Intercultural Framework (MIEF)
  • Guidelines to design inclusive media education activities, based on three key concepts: Understanding media and cultures
    Expression of their own voices in multicultural contexts
    Engagement in multicultural societies through media
  • Six Learning Scenarios on media and intercultural education, reflecting the above mentioned guidelines and including teaching and learning resources
  • An Educational Documentary to explain how media education can be taught in intercultural contexts facilitating understanding, expression and engagement. It is composed of three video-capsules, each one dedicated to one of the key concepts. The video-capsules document three educational experiences highlighting how the key concepts can be implemented in educational practice.

How to use the toolkit ?

Teachers can use the toolkit in three different ways, specifically as a self-training tool, as a teaching resource and as a design tool.

The toolkit can be used as a self-training tool by exploring its four components. From this perspective the Learning Scenarios and the educational documentary can be read and observed bearing in mind the MEET guidelines to understand how principles and recommendations can be put into practice.

The toolkit can also represent a teaching resource because teachers can adopt the Learning Scenarios (or parts of them) in their classroom, using the worksheets and the multimedia content (e.g. images) that they include.

The toolkit can also inform the (re)design of the media education activities that teachers would like to propose to their students. In this sense, teachers can design new Learning Scenarios on the basis of the guidelines or they can use the guidelines to re-design their existing Learning Scenarios in order to adapt them to their students and contexts.

Why use the toolkit ?

Let’s hear from teachers….

    • “[…] classroom activities represented a reason for further reflection and a stimulus to continuously re-address the teaching modalities. This provided remarkable inputs to re-design teaching to meet cultures and promote the inclusion of diversity” (Teacher, Italy)
    • “When students identified with different roles (during the role play), they developed a feeling of empathy, especially towards Roma, and found out that they are a minority, which is a target of prejudices and stereotypes” (Teacher, Slovenia)
    • “I got concrete experience of methods, production of a podcast, creation of campaigns, media contributions…” (Teacher, Slovenia)
    • “The moment of the students’ interviews in the city centre was definitely a strength, a very touching moment that went far beyond our expectations” (Teacher, Italy)
    • “Students showed a lively interest when they were making their own media products” (Teachers’ post-survey) (Teacher, Germany)
    • “Thanks to this experience I improved my ability to teach media education in intercultural contexts” (Teacher, Italy)
    • “The approach adopted was informative, participatory, and collaborative. It guided students in the analysis of fake news, stimulating them to question the way they read and understand news” (Teacher, Italy)
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